其次讓我們看看SCANNING的定義。To scan is to read quickly in order to locate the specific information?？焖匍喿x為了定位特殊信息。跳讀的意義深遠，它是個目的性極強的閱讀過程，更強調的不是閱讀理解，而是閱讀做題，即從題干入手找到一些題目中的關鍵詞和定位詞，而回原文中跳躍讀信息，在出現(xiàn)定位詞的附近，停下來，仔細閱讀，做出答案。而沒有定位詞的地方，非?？焖俚膾呙柽^就可以了。比如題目問：For how many years did Mount Pinatubo remain inactive-首先我們能確定的就是答案形式一定是數字，表示具體多少年。然后應該對數字本身，或者文字表示的數字最敏感，然后用Mount Pinatubo 成為特殊定位詞，快速掃描數字附近的單詞，最終很快對應原文中：In the case of Mount Pinatubo, this took 600 years. 答案為600years。這樣的閱讀，準確高效，是拿下細節(jié)題目的關鍵，一定要重分析，再尋找，不然就是在浪費時間。

接下來，要談到PARAPHRASE。英文的同義詞釋義。從雅思閱讀的題干入手，從左至右依次劃出定位詞。除了那些比較特殊的詞，比如大寫，引號，數字等，最獨特的名字就是要優(yōu)先考慮的，因為題干中的名詞到原文中不容易變化，其次就要劃出獨特的動詞，不過動詞通常就要變化了，就要被同義詞解釋了。比如我們在題干中找到動詞expect 期待，預測的意思，到原文中能遇到原詞的幾率幾乎為零，如果看到它的名詞形式expectation就已經相當不錯。通常都被如下這些詞替換了：predict, anticipate, guess in advance, forecast, foresee…所以高中生在平時的英語學習中，一定要注意英文同義詞的積累，名詞，動詞，形容詞都非常的重要。

最后讓我們來談談SMALL WORDS一詞多意。在雅思閱讀的教學過程中，筆者經常會發(fā)現(xiàn)很多學生對每一個單詞都能說出意思，但是如果要求他們對一句話進行翻譯，就發(fā)現(xiàn)漏洞百出，不能成文，究其原因，就是他們對單詞的學習不夠飽滿。只停留在背單詞書第一個或者第二個意思。例如：Many studies have shown that children harbour misconceptions about ‘pure’, curriculum science。很多學生會把從句中的harbour 翻譯成港口，然后捉摸著：孩子港口一個錯誤的觀點……就不知所云。其實這就錯在了對harbour正確的理解上。首先確定在語境中harbour為動詞，所以名詞港口的意思這里就不能適用。然后孩子和錯誤觀點之間能匹配的動詞，應該為“懷著，持有……觀點”。所以harbour可以等于have, hold若干。這就要求高中生的學習英語過程中，一定要注意單詞的詞性，根據詞性再記住這個詞性下至少兩重意思，多對應參考書翻譯句子，這樣才能達到單詞活用的效果。這樣的例子數不勝數，比如coin，名詞“硬幣”，動詞“鑄造，合并”; plant,，名詞“植物和工廠”;discipline，名詞“紀律和學科”;novel，名詞“小說”，形容詞“新穎的”; edge名詞“邊緣和優(yōu)勢”。閱讀中對單詞的要求也只是認知詞匯，即看到條件反射認識即可，然后在上下文的語境中確定詞性，選取最佳意思，完成理解。要想對單詞反應的更為敏感，還應該增加廣泛的閱讀量，也沒有必要遇到生詞就查字典，或者記筆記。用金山詞霸的屏幕取詞功能熟悉單詞就可以了，主要是創(chuàng)造和單詞偶遇的機會，達到熟悉的目的。

如果在高中的學習階段就能在上述四個方面有心的進行培養(yǎng)，再備戰(zhàn)雅思閱讀考試的時候就倍感輕松，最重要的是這些方法并不是為了雅思考試的方法，而是閱讀的一些技能要求，對國外留學應對大量的寫作論文任務，收集資料，研讀資料，寫成自己建設性的報告，都是必須的閱讀方法。