一、總結(jié)錯(cuò)題，分析原因

最后一個(gè)月，考生不應(yīng)簡(jiǎn)單做題或是死記硬背，而應(yīng)整理自己的錯(cuò)題集，并根據(jù)考點(diǎn)歸類，比如復(fù)合句中狀語從句、定語從句和名詞性從句，比如非謂語中動(dòng)詞不定式，動(dòng)名詞，分詞，分析自己經(jīng)常出錯(cuò)的考點(diǎn)，著重復(fù)習(xí)。在整理的同時(shí)注意舉一反三。

二、綜合復(fù)習(xí)，兼而有之

語法復(fù)習(xí)不能僅僅停留在做語法題的層面，建議考生利用閱讀理解中的文章進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。事實(shí)上，語法學(xué)習(xí)是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。

同樣的，完形填空也能與閱讀理解相結(jié)合，有些考生在做完形填空時(shí)，對(duì)于一些上下文關(guān)系的詞把握不好，建議考生找一些閱讀文章，給文章劃分層次，找一下各層次之間是遞進(jìn)moreover，轉(zhuǎn)折however，還是因果therefore等關(guān)系。還有些考生做閱讀文章的main idea錯(cuò)誤率高，建議找一些完形填空，自己來歸納這篇完形填空的中心思想，或者給這篇完形填空設(shè)一個(gè)標(biāo)題。

三、查漏補(bǔ)缺，整體回顧

到了最后一個(gè)月，考生可能已經(jīng)背過好幾輪的詞匯手冊(cè)了，現(xiàn)在要做的是檢查詞匯手冊(cè)中的漏洞，比如兼類詞，比如一詞多義。詞匯題中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)動(dòng)詞、名詞的兼類詞，建議考生在詞匯手冊(cè)中重點(diǎn)圈劃這些詞，比如：wate、display等。英語中一詞多義的現(xiàn)象很常見，考生平時(shí)可能只背了第一第二個(gè)解釋，建議考生再看看自己不熟悉的第三第四個(gè)解釋，比如item除了表示“項(xiàng)目”，還表示“條款”；over除了表示 “覆蓋”，還表示 “涉及”、“報(bào)道”、“足以支付”等；charge除了表示“負(fù)責(zé)”以外，還表示“收費(fèi)”、“充電”、“沖鋒”等。

經(jīng)過高中三年的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在考生應(yīng)該用一根線把自己學(xué)過的珍珠串聯(lián)起來，也就是做個(gè)整體回顧的工作。先來回顧一下高中三年6本教科書中學(xué)到的話題，如“音樂”，“電影”，“飲食”，“交友”，“成長(zhǎng)的煩惱”等，每個(gè)話題都附有useful language，建議考生通讀一下這些地道的語言，可以避免自己在翻譯和寫作時(shí)寫成“中式英語”。

接下來回顧一下高中三年自己精彩的校園生活，參加過的學(xué)校集體活動(dòng)，比如做志愿者，出黑板報(bào)等，這些都可能是高考英語作文的素材，比如2008年的 “集體舞比賽”、2004年的“墻報(bào)”、今年“二?！遍h行區(qū)的“世博志愿者”、閘北區(qū)的“班級(jí)網(wǎng)頁”。

再來回顧一下這一年國(guó)內(nèi)外的熱點(diǎn)話題，比如“聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì) （UN Climate Change Confer－ence）”、“西南干旱（drought）”、“玉樹地震（earthquake）”等，歷年高考聽力中有一篇是新聞報(bào)道，可能會(huì)提到相關(guān)詞匯。

四、調(diào)整作息，自我模擬

為了更好地適應(yīng)高考，建議考生調(diào)整作息，把做英語的興奮點(diǎn)調(diào)整到下午。考生可以每天選擇一套試卷，最好是沒有做過的，歷年上海春考和秋考試卷，從下午3點(diǎn)開始，在2個(gè)小時(shí)內(nèi)完卷，包括聽力和寫作，并且要有涂卡過程，以此真正實(shí)現(xiàn)模擬。

對(duì)于聽力，每天堅(jiān)持聽英語，可以是以前聽過的練習(xí)，也可以在休息時(shí)聽聽英語歌曲，看看CCTV-9或上海ICS頻道的英語節(jié)目。這樣始終使自己的耳朵浸潤(rùn)在英語環(huán)境中。

對(duì)于寫作，除了請(qǐng)老師修改以外，考生也可以把自己的文章與范文進(jìn)行對(duì)比，挑選一些和自己語言水平相當(dāng)?shù)膬?yōu)秀范文來背誦，在背誦時(shí)注意不同的體裁都要有所涉及。