金卓老師：講臺上的大男孩

【前言】?雖然還只是三十出頭的年輕老師，金卓已經(jīng)是擁有十幾年教齡的“老”教師了。從小時候愛哭的內(nèi)向小男孩，到大學里勇奪第一的堅強小伙，再到留校任教后成了深受學生們歡迎的可愛老師。金卓老師一步步走來，努力、好勝、執(zhí)著始終伴隨著他。現(xiàn)在，金卓老師已經(jīng)入駐了滬江名人社，同學們有任何英語學習上的問題，也歡迎大家到金卓老師的部落主頁留言>>>

深夜11點半，金卓老師在滬江日志上發(fā)完了《金卓老師講單詞（第2講）》之后，就準備睡了，因為第二天還要上課。雖然還只是三十出頭的年輕老師，他已經(jīng)是擁有十幾年教齡的“老”教師了。大學畢業(yè)后就留校任教，工作中屢獲殊榮，深受學生喜愛，還開創(chuàng)了自己的wordmap詞匯教學法。在旁人眼中，金卓從小到大，一路走來都是順順利利的，他本人也笑稱自己是個“淡定帝”。從他的言語中，他的故事中，我們分明能感受到他的可愛，他的努力，他的好勝，他的執(zhí)著，當然還有他面對挫折時展現(xiàn)出來的勇氣與樂觀。

本期滬江專訪，我們一起來認識金卓老師，這個擁有“大男孩”氣質(zhì)的可愛老師。

愛觀察小動物的大男孩

在碎碎上與滬友積極互動，在留言板里耐心解答同學疑問的金卓老師，在廣大滬友眼里儼然是一個博學、嚴謹、負責的老師形象。私下里的金卓老師則可愛得多。

他喜歡小動物，會去給學校里的流浪貓、流浪狗喂食，會去看它們在冬天里曬太陽，在夏天里乘涼。他還曾經(jīng)收留過一只流浪小狗，悉心地給它洗澡，帶它散步。這只小狗走丟后，金卓老師每當看到長相相似的小狗時都會感到有些心酸和難過。

金卓老師對小動物的關心友愛由來已久。小時候的他，不像其他男孩子那樣嬉鬧調(diào)皮，反而喜歡一個人靜靜地蹲在大自然里觀察螞蟻搬家、看蜘蛛織網(wǎng)，研究蝴蝶蛻變。至于為什么喜歡觀察小動物，金卓老師笑道，“就是小孩子的一顆好奇心，想知道小動物為什么會做出這些行為?！蹦菚r的小金卓完全被小動物、小昆蟲給吸引了，立志要當一名昆蟲學家。

即使當了老師，金卓也沒有忘記小時候的夢想，依然愛觀察小動物?，F(xiàn)在，他又在家里養(yǎng)了幾只小狗。就在幾天前，他還饒有趣味地在大半夜發(fā)了條碎碎“正在看家里狗狗生產(chǎn)，已經(jīng)下了四個。”一點兒老師的樣子也沒有，就是一個大男孩。

哭完，繼續(xù)，我要贏

俗話說，“三歲看到老”。這句話對于金卓老師來說，既對也不對。小時候的他，是個愛哭的男孩。由于早一年上學的緣故，他的接受能力要比同學略遜一籌。有一次，因為聽不懂老師布置的功課，而沒有交作業(yè)。結(jié)果被老師處罰在教室外的走廊里補寫，小金卓只好邊抹眼淚邊寫作業(yè)，絕不在困難面前低頭。即使委屈，也不埋怨；即使艱難，也不退縮。

金卓的好勝心不僅體現(xiàn)在學習上，課余時間和爺爺下象棋，輸了一個子，眼淚就啪啪啪地流下來了。但他不討?zhàn)?，不放棄，擦干眼淚，繼續(xù)，直到下贏為止。就這樣，金卓的棋藝越來越好，還在市里舉辦的青少年象棋比賽中，擊敗了100多名高手，最終奪冠。

小時候愛哭的毛病，在年齡的增長中已經(jīng)“不藥而愈”了，但性格里好勝的一面卻始終伴隨著他。金卓在大學里曾經(jīng)得過一次面癱，不得不暫停學業(yè)接受治療。在這樣的打擊面前，他像小時候一樣，沒有退縮，沒有放棄。他利用掛吊瓶的時間，把自己買回來的幾大本書全部看完，借了同學的課堂筆記來仔細研讀。躺在病床上的一個月里，他絲毫沒有放松，在好勝心的驅(qū)使下，他反而學得更加努力了。就這樣，他因禍得福，在當年的考試中獲得了第一名的優(yōu)異成績。至今，這仍是金卓老師感到最自豪的一件事情。

玩轉(zhuǎn)網(wǎng)絡的80后老師

身為80后的金卓老師對于網(wǎng)上流行的各種網(wǎng)站、應用，可以說是信手拈來、物盡其用。作為網(wǎng)絡學習的忠實粉絲，金卓有自己的微博，還入駐了“滬江名人社”，希望把自己的知識、技能、理念更快更好地傳遞給更多的學習者。他會在滬江碎碎中發(fā)布自創(chuàng)的wordmap學習法的案例學習，會在日志里給同學推薦電影，也會在部落里解答同學們提出的問題。

金卓老師在網(wǎng)絡中聲名遠播，不少同學慕名前來討教他的wordmap詞匯學習法（點擊查看金卓老師的節(jié)目《金卓老師講單詞》>>），他都會認真仔細地給予回答和解釋。有一次，一位同學在他的留言板上質(zhì)疑“每個單詞都要做一個wordmap是不是太浪費時間了？”金卓老師對于這樣的質(zhì)疑并沒有不予理會，也沒有惡言相向，而是一次又一次地回復他，向他細致地講解wordmap的操作過程，并用實際的例子來加以印證。經(jīng)過幾個回合的“針鋒相對”，這位滬友也不得不服了金卓老師的耐心與負責，成了他的小粉絲。

除了學習上的求教外，也有同學把金卓老師當成了“大哥哥”，就連“要不要搬出寢室到外面去住”這樣的生活瑣事也在滬江部落中給他留言。金卓老師對于網(wǎng)上的這些提問也好，分享也罷，都很樂于去回答，因為他把網(wǎng)絡學習當成是終身學習的一種途徑。網(wǎng)上海量的學習資源，對于外語學習來說是一個無窮的寶庫。利用網(wǎng)絡平臺學習外語的方式，既便捷實用又能實現(xiàn)實時互動，這些都是傳統(tǒng)的課堂教育很難做到的。所以，金卓老師會在每學期上課伊始，把自己的滬江賬號告訴學生，希望他們能通過網(wǎng)絡更好地學習，充分利用網(wǎng)絡資源，再配合上wordmap學習法，從基礎的單詞讀音構(gòu)詞，到核心的實物聯(lián)想，再延伸到其他詞的交叉記憶，層層遞進地記憶詞匯，更高效更便捷地學習英語。