二、詞匯知識

詞匯是語言的重要組成部分，是進行閱讀的基礎。因此，考生首先要掌握必要的英語詞匯：新課標對高中畢業(yè)的詞匯要求是：運用詞匯閱讀理解和表達不同的功能、意圖和態(tài)度等；運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念等；學會使用 3,000 個單詞和 400個單詞和～500個習慣用語和固定搭配。

新課標詞匯表共收集英語詞匯3,300個，短語360個。其次，不僅要熟悉這些單詞常見的詞性和基本意義，而且還要了解單詞的轉(zhuǎn)類及引申意義。如果考生只知道 question 和 head 分別作名詞，基本意思分別是“問題”和“頭，腦袋”。那么對句子 Father questioned his daughter where she was heading when he saw her 中 question 和 head 就不能理解，從而造成句子理解錯誤。最后，還要了解詞綴的意義、認識常見的首字母縮略詞。當我們認識like 時，就要知道 dislike 和? unlike 的詞性和意義區(qū)別；在認識 able 后，也要了解 disable 和 unable 詞性和意義的不同。如果把 He is unable to get here today 理解為“他今天到這里時殘疾了”就大錯特錯了。因此，正確掌握詞匯知識，是正確理解的保證。

三、語法知識

英語跟漢語不一樣，英語的語法形式表示著重要的意義。如果對語法形式理解錯誤，勢必引起對句子的理解錯誤，因此，考生在閱讀理解中必須注意以下幾點：

1. 冠詞的有無：一般說來，可數(shù)單數(shù)名詞前須加冠詞，而不可數(shù)名詞、專有名詞前通常不能加冠詞。有些名詞前加冠詞和不加冠詞意義不同，如：go to church 與 go to the church，前者指“去做禮拜”，而后者指“去教堂”；word 和 a word，前者意思為“ a word信息，消息”，后者意思是“一個單詞，一句話”。因此，在閱讀中不能忽視冠詞的有無。

2. 名詞的數(shù)：可數(shù)名詞的數(shù)量超過“一”時，名詞要用復數(shù)形式。然而，有些可數(shù)名詞的單復數(shù)形式的意義不一樣，不可數(shù)名詞轉(zhuǎn)為可數(shù)名詞的復數(shù)時，意義也不相同。如：(a) 時，名詞要用復數(shù)形式。然而，有些可數(shù)名詞的單復數(shù)形manner與 manners，前者指“風格，手法”，后者指“禮貌”；rain 與 rains，前者指“雨水，前者指”，而后者指“一陣陣的雨”。

3. 代詞的意義：代詞指代人、事或物，但是在具體的語境中，究竟指代什么呢？考生不可掉以輕心，而應該根據(jù)上下文來弄清楚它的意義。如果把句子 She gave me an interesting book yesterday, which is written by E.E. Cummings 中的 which 理解為指“yesterday”或理解為指前面整個句子的內(nèi)容，顯然就不正確。

4. 動詞的時態(tài)、語態(tài)和語氣：英語閱讀中必須特別注意文章中的時態(tài)、語態(tài)和語氣，因為，它們的形式分別代表著特別的意義。如 I didn’t know English 就說明“我”過去不懂英語，言外之意，現(xiàn)在對英語已經(jīng)略知一二；如句子 If I had been told about this, I wouldn’t have done such a foolish thing 為虛擬語氣，內(nèi)容與事實相反，說明“原來沒有人告訴我這件事，于是我做了一件如此愚蠢的事情”。

5. 情態(tài)動詞的意義：情態(tài)動詞雖然不能單獨充當句子的成分，但是決不能小看。它們在不同的語境中所表示的意義有區(qū)別。如：He must have gone to bed, for the lights in his house are all off He must have gone to bed, for the lights in his house are all off 中的 must 只能是表示推測，說明自己一個人的看法；而在 She is very rebellious. When her father tells her to do something in this way, she must do it in another way 中，must 又表示“于說話人愿望相反和不耐煩”，意思是“偏要，偏偏”

6. 非謂語動詞的意義：非謂語動詞非常復雜，閱讀理解中，更要小心。如不定式和動詞的 -ing 形式都能表結(jié)果，而不定式只能表示一種意外的結(jié)果；而動詞的 -ing 形式表示事物發(fā)展的正常的結(jié)果。在與謂語動詞的關(guān)系上，不定式所表示的動作一般發(fā)生在謂語動作之后；動詞的 -ing 形式表示的動作與謂語動作同時發(fā)生或發(fā)生在謂語動詞的動作之前；而 -ed的形式則表示在謂語動作之前。

7. 形容詞、副詞的理解：

(1) 注意形容詞與副詞同形情況的理解。英語中有些詞既可作形容詞又可作副詞，但在句子中的意義和作用不一樣，在閱讀理解過程中必須注意。如：close 作形容詞時，意思是“親密的，緊密的”；作副詞時，意思是“靠近，接近”。hard 作形容詞時，意思是“堅硬的，猛烈的”；作副詞時，意思是“努力地，使勁地”。
(2) 注意形容詞、副詞的級的理解。形容詞、副詞的級有時并不表示級的意義，在閱讀理解中也應留心。如：no more than 意為“僅，只”，相當于 only；not more than 意為“至多” ，相當于 at most；在“a most + adj. / adv. + n.”結(jié)構(gòu)中，most 意為“非?！?，相當于 very 等。
(3) 注意對詞尾有無 -ly 的形容詞、副詞的理解。一般說來，有 -ly 的是副詞，但是，lovely, lively, friendly, manly 等都是形容詞；有時，詞尾有 -ly 時，修飾抽象概念，無 -ly 時，修飾具體的概念，如：high 與 highly，deep 與 deeply 等；而 hard 和 hardly都是副詞，意思卻完全不同，前者表示 hardly“激烈，猛烈；努力”，后者的意思是“幾乎不”，相當于 almost not。

8. 介詞的理解：英語中介詞是由古英語中的動詞演變而來，不同的介詞跟某個名詞搭配，有不同的意思。如 in school 與 at school，前者表示“(在)受教育”，后者意思是“在學校讀書，學習”；in the sun 的意思是“在太陽底下，在陽光下”，under the sun 的意思是“天下，世界上；到底；究竟”等。在做閱讀理解的過程中可不要搞混了。9. 連接詞、引導詞的作用：連接詞、引導詞不僅連接句子，也表示前后兩句的某種關(guān)系。如 but 連接兩個句子時，表示后面句子跟前面句子的意思相反；while 連接兩個句子時，表示前后兩個句子的對比；for 連接兩個句子時，表ONT face=宋體>連接句子時，只能放在前一句的后面，補充說明前面句子所發(fā)生事情的原因；because 引導原因狀語從句，表示事情發(fā)生的原因，句子的位置非常靈活；而 since, as 引導狀語從句，位于句首時，也可表示事情發(fā)生的原因等等，考生在英語閱讀中都要注意。
　　
9. 句子結(jié)構(gòu)。從一個句子中所含的主謂結(jié)構(gòu)的多少來看，英語中句子分為簡單句和復合句；從句子的功能來看，英語句子分為陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句；從句子的結(jié)構(gòu)來看，英語句子可以分為正常語序句、倒裝句、強調(diào)句、省略句等。