【前言】
朱家雄教授是一位有著多年研究經(jīng)驗(yàn)的學(xué)前教育專家,但是在談到培養(yǎng)孩子的方法之時(shí),竟然提出“孩子要‘照豬養(yǎng)’”這一理論。其實(shí),“照豬養(yǎng)”這三個(gè)字看似荒唐,卻蘊(yùn)含著非常深刻的意義。那么到底什么是“照著豬”養(yǎng)孩子呢?面對市面上紛繁雜亂的各種教育模式,家長們又該如何選擇呢?請隨著滬江專訪一起,聽聽朱家雄教授的意見吧。

【本期人物】 ?朱家雄

華東師范大學(xué)教授
中國教育學(xué)會常務(wù)理事
環(huán)太平洋地區(qū)學(xué)前教育學(xué)會(PECERA)會董

用理科思維研究學(xué)前教育

許多家長都讀過朱家雄教授的作品,也非常贊同他的教育理念,但其實(shí)很少有人知道,朱教授最開始研究的是與學(xué)前教育“風(fēng)馬牛不相及”的生物學(xué)。他說,那時(shí)自己比較喜歡生物學(xué),也想從事這方面的工作,但在那個(gè)工作服從分配的年代,自己的職業(yè)選擇是由不得自己的。而當(dāng)時(shí)他就被分配到了學(xué)前教育這一領(lǐng)域。雖然起初對這一分配結(jié)果并不是太滿意,但是在工作過程中,慢慢從“摸不著頭腦”變成“大半個(gè)專家”,對學(xué)前教育有著越來越深刻的體會,這就是不斷積累的結(jié)果。

朱教授現(xiàn)在主要研究學(xué)前教育,自然是和學(xué)習(xí)文科的人接觸比較多,但他自己又是研究理科出身,所以在交流溝通的過程中,總會遇到一些思維方式上的沖突。學(xué)理科的人往往非??陀^地看待問題,在他們眼中,一句論述或是一件事件,一定跟著某種結(jié)果,這就叫科學(xué)邏輯,通俗點(diǎn)說即是“黑就是黑,白就是白”。但學(xué)文科的人卻是以形象思維為主,他們往往用自己主觀的想法來解決問題,并不太注重嚴(yán)格意義上的邏輯推理,即是“黑白中間夾雜著許多深淺不一的灰色”。朱教授說,正是因?yàn)樽约罕绕渌瑯友芯繉W(xué)前教育的人多了一重“理科身份”,可以在研究中盡可能地把兩種思維方式結(jié)合,才會有一些不同于一般理論的研究成果。

教育模式需要取長補(bǔ)短,更在于自己悟出來的道理

朱家雄教授的理論,除了結(jié)合文科和理科兩方面的思維方式,還會綜合中國和外國的思維方式。中外的思維方式差異,其實(shí)是由東西方文化差異導(dǎo)致的,這一點(diǎn)也是毋庸置疑的。朱教授指出,文化差異導(dǎo)致了思維方式的差異,思維方式的差異進(jìn)一步則帶來了行為方式的差異。中國的爸爸媽媽們從來沒接觸過國外的思維方式,所以一旦國外的教育方案進(jìn)入到中國,必定會在聽覺視覺上對家長造成沖擊,許多家長在這時(shí)會盲目地向孩子灌輸這些理論,但其實(shí)過一段時(shí)間,會慢慢發(fā)現(xiàn)這些都是外國的思維方式,并不是完全適合中國的孩子。家長需要用辯證的眼光來看待,世界上沒有一種教育模式可以被稱得上是完美,所以選擇哪一種模式來培養(yǎng)孩子,就非??简?yàn)家長的智慧。家長需要對孩子進(jìn)行一個(gè)大概的考量,明確自己的孩子長處在哪兒,短處又是什么,然后對“癥”選模式,才能達(dá)到最好的效果。

用蒙臺梭利(由意大利幼兒教育學(xué)家蒙臺梭利提出,特點(diǎn)在于十分重視兒童的早期教育)這一教育法來舉例,朱教授說,蒙臺梭利已經(jīng)在國外流行了100多年,這說明它有一定的可取之處,但在100多年后的今天,相對于最初的“蒙臺梭利”,現(xiàn)如今的這一理念已經(jīng)只剩下一個(gè)外殼了,其它的內(nèi)容已經(jīng)在時(shí)代的發(fā)展中慢慢被改良甚至被摒棄了。它有優(yōu)點(diǎn),也有不可避免的弊端。家長如果選擇它來教育孩子,一定要注意取長補(bǔ)短,可以和別的教育模式搭配進(jìn)行,或者通過自己的引導(dǎo)來避免那些缺點(diǎn)。

值得一提的是,朱教授還為一部分懷有“放養(yǎng)”心態(tài)的家長分析了現(xiàn)狀。他認(rèn)為,現(xiàn)在的確有些教育學(xué)家支持“放養(yǎng)”孩子,讓孩子像一棵樹木一樣自然成長,才是最好的。雖然目前世界上也有這類的學(xué)校,但數(shù)量畢竟少之又少。比如國外的叫華德福的教育模式,就非常強(qiáng)調(diào)孩子的自然發(fā)展,讓孩子們到森林里去體驗(yàn),去海洋中玩耍。但其實(shí),假如這樣的教育模式引進(jìn)中國,相信沒有多少家長敢把孩子送去那里,因?yàn)閺哪抢锂厴I(yè)的孩子,將來勢必?zé)o法適應(yīng)中國現(xiàn)在的社會狀況。不過也有兩個(gè)例外,一是特別的家庭,物質(zhì)條件的充裕讓家長有更多的選擇方向;另一類就是有宗教信仰的家庭,也許會贊成這樣的培養(yǎng)方式。綜合起來,朱教授說,所謂“放養(yǎng)”,不能說它好或不好,而在于家長自己的價(jià)值觀判斷如何。家長需要保證自己做的選擇,和自己的價(jià)值判斷有一個(gè)比較好的吻合度,那么也能達(dá)到一個(gè)不錯(cuò)的效果。

在民間流傳著這樣一句諺語:第一個(gè)孩子照書養(yǎng),第二個(gè)孩子照人養(yǎng),第三個(gè)孩子照豬養(yǎng)。大多數(shù)人都贊同“照人養(yǎng)”,但其實(shí),最聰明的養(yǎng)育方式,恰恰是最令人不屑的“照豬養(yǎng)”。意義在于不用太多的操心,不用太多地找所謂的規(guī)律。教育是一門藝術(shù),“照豬養(yǎng)”就是最高境界。真正的育兒,在于你自己悟出來的道理,自己發(fā)掘一些不能夠用在別人身上的,只適用于自己孩子身上的方法,這才達(dá)到了一個(gè)最好的境界。

互聯(lián)網(wǎng)教育是未來發(fā)展趨勢

在研究過多種教育方法和模式之后,朱家雄教授得出結(jié)論,未來的主流教育方式一定是互聯(lián)網(wǎng)。教育,雖然往往被人認(rèn)為是最保守的領(lǐng)域,但是現(xiàn)如今新一代的家長,對互聯(lián)網(wǎng)的接受度非常高,這也說明互聯(lián)網(wǎng)與教育的結(jié)合是大勢所趨。互聯(lián)網(wǎng)作為教育平臺,它的快速,它的信息量之大,都是傳統(tǒng)教育做不到的。滬江網(wǎng)的公開課形式,朱家雄就贊不絕口。這樣的方式使家長足不出戶,就可以與名師溝通,交流。但同時(shí),朱教授也提醒家長,互聯(lián)網(wǎng)不可能百分之百代替?zhèn)鹘y(tǒng)教育,最好還是將兩者相互結(jié)合。

另外,朱家雄教授也談到了利用Ipad等設(shè)備來學(xué)習(xí)的問題。隨著互聯(lián)網(wǎng)、技術(shù)等的發(fā)展,這些內(nèi)容會慢慢從一個(gè)輔助的位置變得越來越重要。朱教授擔(dān)任總顧問開發(fā)的“哈利學(xué)前班之快樂學(xué)拼音”, 它既是一部制作精美的動畫片,又是一部別開生面的少兒拼音課,讓孩子在精致的動畫場景中學(xué)習(xí)完整系統(tǒng)的拼音知識。這在傳統(tǒng)的課堂上是做不到的,也為枯燥的學(xué)習(xí)提供了寓教于樂的可能性。(戳我去看滬江網(wǎng)?!肮麑W(xué)拼音”>>>)不過,這樣的學(xué)習(xí)方式也并不是人人適用,家長需要多方面考量,而且最好不要太過于依賴它。

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